Matematik Uzunlukları Ölçme Ders Planı

Matematik dersinde uzunlukları ölçme konusunu işledik. Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirttik. Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirledik.

Matematik Uzunlukları Ölçme Ders Planı 

Matematik dersi uzunlukları ölçme konusu ders planı ile ilgili materyal görselleri planın sonunda yer almaktadır.

I. Biçimsel Bölüm 

• DERS: Matematik 
• ÜNİTE: 6. ünite 
• KONU: Uzunlukları ölçme 
• SINIF: 1. Sınıf
• SÜRE: 12 ders saati 

Yöntem ve teknikler 

Düz Anlatım, Soru-Cevap, Eğitsel Oyunlar, Beyin Fırtınası

Kaynak, Araç-Gereç, Materyal

PowerPoint Sunusu, Farklı Uzunluklarda Nesneler, Renkli Fon Kartonundan Kesilmiş Farklı Uzunlukta Şeritler, MEB Ders Kitabı

Hedefler

• Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırarak ilişkilerini belirtir.
• Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yerini belirler.

II. Dersin İşlenişi Bölümü

A. Hazırlık/Giriş Etkinlikleri ( Yaklaşık 1/4 süre)

Dikkat Çekme (Konuya Yöneltme)

İlk önce öğretmen sınıfa farklı uzunluklarda nesnelerle girer. Çocukların dikkati öğretmene çekilir.

Güdüleme-İstekli Kılma (Neden Öğrenilmeli?)

Öğretmen, öğrencilere uzunlukları öğrenmenin ne işe yarayacağını anlatır. Örneğin bu konudan sonra Beden Eğitimi dersinde  arkadaşlarıyla boy sırasına rahatlıkla geçebileceklerini söyler.

Gözden Geçirme

Soru-cevap şeklinde gerçekleşir. Öğrencilere uzunluk ve kısalık kavramlarının ne çağrıştırdığı sorulur.

Hedef-Davranışı Söyleme

Öğretmen öğrencilere “Bu dersin sonunda nesneleri uzunluk ve kısalıklarına göre sıralayıp karşılaştırabileceksiniz.” der.

Geçiş-Açıklama

Öğretmen öğrencilere “Hadi çocuklar şimdi getirmiş olduğum nesneleri inceleyelim.” der.

B. Geliştirme-Sunu/Geliştirme Etkinlikleri (Yaklaşık 2/4 süre)

Öğretmen, kazanımları öğrencilere söyler ve onlara bir resim gösterir, bu resimde neler gördüklerini sorar. Öğrencilere uzun ve kısa kavramlarını onlara doğru sorular yönelterek buldurur. Daha sonra kazanımda geçen uzunluk kavramının onlara neler çağrıştırdığı sorulur. Alınan cevaplardan yola çıkarak uzunluk kavramını beyin fırtınası yöntemiyle hep birlikte tanımlarlar. Daha sonra öğretmen herkesten yanındaki malzemelerle bir uzun bir de kısa modeli oluşturmasını ister ve örnek olarak kendi modelini sınıfa gösterir. Sonra yardıma ihtiyaçları olup olmadığını sınıfa sorar ve gönüllü bir öğrenciden kendi modelini sınıfa göstermesini ister. Daha sonra oyuna geçilir. Öğrencilere Şaşırtma oyunu oynatılır. Farklı hayvanların isimleri verilerek uzun olan hayvanın ismi söylendiğinde ayağa kalkmaları, kısa hayvanın ismi söylendiğinde ise oturmaları istenir. Bu aşamadan sonra uzun kısa kavramını öğrenci en iyi şekilde kavradıktan sonra, uzundan daha uzun bir nesne gösterilir ve bunun nasıl adlandırıldığı öğrencilere sorulur. “Daha uzun” cevabı alındıktan sonra kısadan daha kısa bir nesne gösterilir ve bunun nasıl adlandırılabileceği öğrencilere sorulur. “Daha kısa” cevabı alındıktan sonra tekrar Powerpoint sunusuna geçilir ve bu kez daha uzun, daha kısa etkinlikleri öğrencilere yaptırılır.

Öğretmen: ‘Çocuklar nesneleri uzundan kısaya sıralamayı öğrendik. Şimdi beraber bir örnek daha yapalım. Elimde görmüş olduğunuz şeritleri sıralayalım.’ der. Sınıftan bir gönüllü seçilir. Tahtaya sıralama yaptırılır. Daha sonra öğretmen: ‘Çocuklar bu sıralamaları yaparken aynı zamanda isimlendirmeler yaparak yerini belirleyebiliriz. Sayıların sonuna ‘-ıncı, -inci’ ya da ‘.’ koyduğumuzda nesnelerin sıralamadaki yerlerini belirtmiş oluruz.’ der. Tahtaya yapılan sıralama örneği üzerinden nesnelerin yerleri ve isimleri söylenir. Aynı zamanda nesnelerin sondan sayılmaya başlandığında da yer isimlerinin değişebileceği söylenir ve tahtadaki örnek üzerinden gösterilir. Bu şekilde ‘birinci, ikinci, üçüncü, sondan birinci, sondan ikinci ve sondan üçüncü ‘ kavramları öğrencilere verilmiş olur.

Öğretmen sırayla iki şerit daha çıkarır ve tahtadaki sıralamada bu şeritlerin hangi yerlere gelebileceğini öğrencilere sorar ve her şerit için bir öğrenci tahtaya kalkar ve şeriti sıralamadaki yeni yerine koyar. Sıralamalardaki yer isimleri yeniden söylenir.

Sonuç Etkinlikleri (Süre-2-5 dk.) 

Özetleme

Powerpoint sunusunda bir etkinlik açılır. Bu etkinlik üzerinden derste öğrenilenler tekrar edilir.

III. Değerlendirme (Sınama Durumu) Bölümü (Yaklaşık 1/4 süre)

Öğretmen sınıfı 2 gruba ayırır. Her gruptan gönüllü 4 kişi seçilir. Seçilen dört kişiden birisi liderdir. Liderlerden grubundaki 3 öğrenciyi boy sırasına sokması ve sıralamadaki yer isimlerini onlara verilen desifiks kaplı küçük kartlara yazması istenir. İlk ve doğru sıralamayı yapan lider grubuna +1 puan kazandırır. Oyun birkaç kez tekrar edilir. Birinci olan grup alkışlanır.

Matematik dersi uzunlukları ölçme konusu ders planı ile ilgili görüşlerinizi yorum yaparak bize bildirebilirsiniz.